توسيع نطاق التعلّم الشخصي دون توسيع عدد المعلمين.

نموذج التشغيل لم يستطع استيعاب مزيد من الحجم.

1. 01

   اعتمد إنشاء التقييمات والتصحيح وتخطيط التدخلات بشكل كبير على وقت المعلمين.

2. 02

   كانت مسارات التعلّم المهمة مجزأة، مما جعل الاتساق والرؤية أصعب مع نمو الشركة.

مسارات العمل الأساسية، مترابطة.

1. 01

   التقييم

   ينشئ المعلمون التقييمات ونماذج الإجابة عبر مسار عمل بمساعدة الذكاء الاصطناعي.

2. 02

   التحليل

   تنتج النتائج مستويات أداء أوضح للطلاب وإشارات للتدخل.

3. 03

   المتابعة

   يمكن إعداد الواجبات ومسارات التعلّم بناءً على احتياجات الطالب الفعلية.

4. 04

   سياق مشترك

   يعمل الطلاب والمعلمون وأولياء الأمور والإداريون عبر تجارب مترابطة خاصة بكل دور.

ما الذي تغيّر بالنسبة للعمل التجاري.

• يقضي المعلمون وقتًا أقل في الإعداد والتحليل المتكررين.
• أصبحت المتابعة الشخصية قدرة قابلة للتكرار بدلًا من جهد مخصص لكل حالة.
• يكتسب القادة وأولياء الأمور سياقًا أوضح حول تقدّم الطلاب.